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循环说  

2006-07-09 18:06:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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B1、每人一条循环说

(简称“循环说”)

“循环说”每小组交流的一种基本方式。

大家先思考自己的观点,然后组内交流,但是交流时,并不是一次将自己的观点全部讲完,而是每次只讲自己认为最重要的一条,轮流循环发言,直到所有的人写完自己的观点或教师时间到了为止。

这是一条“常态”策略。

“循环写”有以下优点:

每人每次只讲一条、而且不得与前面重复是他的最基本的特点。也正因为如此所以他显出如下优点:

 “循环说”有着同样的优点:

1.       分析自己的观点:每次只一条,所以必须记录自己认为最重要的一条;而且不得与上面重复,因此要思考与他人的不同之处;

2.       分析他人有观点:因为观点间不得重复,所以必须研究与思考他人的观点,对他人有观点做出判断,有助于培养学生从他人学习能力;

3.       每人每次只一条,有助于更多的学生参与;

4.       发言信息量比写要大,有助于进行更深入的交流;

循环说有以下风险:

1.       对交流问题的设计有一定难度,需要较高的开放性或多元性;

2.       对一些不喜欢在公众场合发言的学生是一个挑战;

3.       越往后写的学生越困难,特别是对于学习困难的学生难度很大;

4.       一开始学生兴趣浓,但是保持长久的兴趣却不是一件容易的事,特别是对于一些表现欲望强烈的学生。

5.       但是后面的同学往往记不清前面同学讲了什么,特别是规则规定必须轮流发言,所以往往使得学生发言生活针对性

6.       循环说对传统教学方式提出挑战:

a)       需要减少教师讲解的时间,将更多的时间给学生;

b)       需要调整教学内容,减少讲解内容,

c)       需要调整教学方式,给学生更多的自主、合作、探究时间,师讲生听,我问你答的教学方式面临着挑战;

d)       学生总结出的内容往往与教师的预设不一样,生成的东西比较多,这对教师是一个挑战;

我们将优点与风险一并显现与大家,期望多思考。

步骤:

1.       教师给出思考问题;(1分)

2.       学生独立思考;(2---4分)

3.       学生合作,组长可在合作本(纸)上每人写一条,循环进行,直到写完为止;(5分左右)

4.       小组讨论(3分)

5.       全班交流。

规则:

1、  发言要简洁;

2、  一个人不能占更多的时间,要想到还有其他人写;

3、  不得与前面重复;

4、  不得擅自打断别人的发言;

5、  看着发言者,可用点头等体态语言对其的发言表示肯定;

6、  如果感觉自己发言与前面的重复了,可以不讲;

7、  鼓励先让平时不发言的同学多讲;

8、  低声讨论,不得影响其他小组;

9、  最后小组总结时,如果做记录,需要写上序号,每一条不得超出五字;

 

其他事项:

1.       要给予“循环说”较充足的时间,每一次学习应在十分钟左右;每节课只进行一次循环写就可以。

2.       讨论的问题答案并不是唯一的,应该是多样的,其内容最好超出组员数;

3.       小组成员控制在3---5人,4人比较合适;

4.       小组内要一个组织员,负责组织确定发言次序、提醒组员发言时间、并总结大家观点、如果有全班的交流,还要负责确定交流人员;

5.       最好小组有一个“记录本”;

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