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教学策略001——小组的角色  

2009-10-26 21:24:38|  分类: 教学策略 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小组交流时,总是有人讲的多,有人讲得少;合作该开始时开不了,该结束时又结不了;该突出的主题没突出,不该突出的却争上没完……。

如果小组成员都有明确的分工,情况会好的多!“小组的角色”便是因此而定:明确成员角色,事事有人管,人人有事干!

基本操作:

首先产生一个小组长或主持人;然后根据需要,从下面的角色中选择最需要的。

 

角色

任务

策略链接

小组长或主持人

l         安排小组成员的角色;

l         组织成员学习、讨论、总结与提升;

l         解决同学间冲突,协调矛盾;建设欣赏型的合作文化。

A2角色卡

 

发言员

l         集体交流时,向大家介绍本组观点;

l         回应其他组的提问或挑战;

C2-3汇报他人的C2-4我们组……

记录员

l         记录交流时各成员观点;

l         提炼本组主要观点;

l         协助其他成员,让小组成员了解本组观点;特别是发言员,让其能正确表达记录观点;

l         管理好记录本;

C2-2黑板记录

E2-1小组记录本

E2-2记录的字数

E2-3写序号

E1图表记录

鼓励员

l         鼓励同伴参与,特别是性格内向、缺少自信、不善发言的同学;

l         防止歧视、化解冲突;

G1欣赏本

G2表扬条

G3欣赏栏

G4秘密伙伴

帮助员

帮助同学,使其明白讨论内容,达到要求或基本要求;

 

时间提醒员

l         提醒时间,保证按时结束讨论;

l         控制节奏,防止过快或过慢;

 

声音控制员

l         控制本组成员讨论声音,不得影响他人;

l         如果其他组讨论声音过高,影响本组讨论,可友好地提醒他组;

 

追问员

l         小组讨论时,追问发言者原因;

l         集体交流时,对其他小组进行追问;

B1-8采访

B1-9追问三次

解释员

l         负责解释本组的观点;

l         回应其他组的挑战;

 

挑战员

l         集体交流时,分析他组观点,提出支持、补充或反对意见;

l         回应对方的挑战。

 

评估员

l         组织填写个人评价表或集体评价表,

l         对组员的学习质量与合作质量评估。

F1合作学习自我评价表

F2合作质量评价表

 

编者视角:要让每一个孩子都有任务,这样的小组才是大家的小组,这样大家才是在完成大家的任务,自己的任务,而不是某人的任务

 

说明:小组合作中分工明确教学策略001——小组的角色 - LDC课程 - whliyuping的个人主页

 

 

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