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教学策略79----小组的角色  

2011-06-04 08:07:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本周推荐小组合作11种角色,供大家选择:(不是所有的角色都要,只不过是给大家启发)

11-1小组长或主持人

l  安排小组成员的角色;

l  组织成员学习、讨论、总结与提升;

l  解决同学间冲突,协调矛盾;建设欣赏型的合作文化。

策略链接:角色卡

11-2发言员

l  集体交流时,向大家介绍本组观点;

l  回应其他组的提问或挑战;

策略链接:汇报他人的、我们组……

11-3记录员

l  记录交流时各成员观点;

l  提炼本组主要观点;

l  协助其他成员,让小组成员了解本组观点;特别是发言员,让其能正确表达记录观点;

l  管理好记录本;

策略链接:黑板记录、小组记录本、记录的字数、写序号、图表记录

11-4鼓励员或欣赏员

l  鼓励同伴参与,特别是性格内向、缺少自信、不善发言的同学;

l  防止歧视、化解冲突;

策略链接:欣赏本、表扬条、欣赏栏、秘密伙伴

 

11-5时间提醒员

l  规划时间:这个环节一共多长时间?

l  提醒时间,保证按时结束讨论;

l  控制节奏,防止过快或过慢;

11-6声音控制员

l  控制本组成员讨论声音,不得影响他人;

l  如果其他组讨论声音过高,影响本组讨论,可友好地提醒他组;

11-7追问员

l  小组讨论时,追问发言者原因;

l  集体交流时,对其他小组进行追问;

策略链接:采访、追问三次

 

11-8帮助员

帮助同学,使其明白讨论内容,达到要求或基本要求;11-9解释员

l  负责解释本组的观点;

l  回应其他组的挑战;

11-10挑战员

l  集体交流时,分析他组观点,提出支持、补充或反对意见;

l  回应对方的挑战。

11-11评估员

l  组织填写个人评价表或集体评价表,

l  对组员的学习质量与合作质量评估。

策略链接:合作学习自我评价表、合作质量评价表

风险与建议:

风险1、这么多角色,不知如何开始;对策:组长必有,其他慢慢来,不要太多。

风险2、任务交叉,学生能介定。对策:1、任务少而具体;2、与学生一起讨论任务;3、办角色培训班

风险3、学生想当自己喜欢的角色;对策:角色轮流进行,让成员都有机会不同角色,但更换不能频繁;

风险4、能力弱的学生没勇气,并且执行力不强:对策:1先布置相对简单的任务:如“时间提醒员”,帮其树立自信。2、设立小组“鼓励员”进行专题培训;3、实施“助手制”,先当助手,后再独立“工作”。

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