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06-基地学校实践四个步骤  

2012-01-30 21:47:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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基地学校实践四个步骤

(“高质量学习”联盟  第06文件)

关键词:高质量学习  联盟  发展层次 

各项目联盟基地学校:

基地学校将分为四个步骤,将根据大家的发展,提供不同层次的服务。

级别

内容

说明

适合

准备级

微课程嵌入

依据项目微课程,建构自己的微课程学习系统

初步接触时使用

启动级

教研文化变革

变革教研文化,为高质量学习做准备

启步3个月到一学期的学校

运行级

(重点)

高质量学习建构

从“课堂教学”“心灵班级”“故事研究”“快乐研究”选择重点,嵌入已有的研究

运行1学期以上的可加入

品牌级

品牌打造

帮助学校打造品牌与专家型教师

运行2年以上

 

特别说明:所有的服务主要依据学校的反馈情况而确定。不看走多快,而看走多远,所以需要在研究自己的已有与需要基础上再深化。

研究一步一步,慢慢来。(要求见附)


 

 

“高质量学习”项目说明

项目推荐“高质量学习”“心灵班级”“故事研究”“快乐教研”,将对基地提供个性化服务,现将简介提供于大家,各基地学校可从做出选择。

选择基本要求:刚开始合作的选择一项,合作一年以上可选两项。

主题

基本内容

标志策略

成员与数量要求

基本特点

了解材料

品牌效应

难度系数

高质量学习

基于“学生好的学习行为与策略”,提高课堂效率。

学习中使用的工具

l  学习工具:思维导图.维恩图.表格.链图

l  反思工具:Y.六顶思考帽.反思卡表

l  小组工具:计时器.小组板.小组牌.三孔夹

负责人:1

教师:2-3

优点:一种新的角度,提升学习质量,较实用。

风险:不习惯,教师间需加强合作

课堂情境描述

天问文化

思维导图

学习是什么

5

5

心灵班级

通过“公约”“专利”让学生成为主人。

班级墙壁

l  公约或行为:班级公约、公约自评

l  方法或策略:好的学习方法或策略

l  专家与专利:基于特长,有学生专家、专利

负责人:1

教师:2-3

优点:起点低,学生喜欢

风险:坚持较难,操作也显繁琐。

班级情境描述

天问文化

4.5

4

故事研究

写教育故事及进行系统开发

研究室(会议室)墙壁

l  好故事的标准

l  学习课程或微型课程分享区

l  “战略图”与“策略或故事墙”

成果整理者:

1-2

优点:对已有故事的深度开发,有助于学校成果的提升

风险:只少部分人能理解,投入精力较大,时间长

故研情境描述

故事AB

4

4.5

快乐教研

学校教研活动的策划、组织与开展

教研活动

l  研究案:使用现成素材组织活动

l  网络论坛:参与论坛培养教研活动组织者(策划员、梳理员、记录员、研案开发员)

教研负责人:

1-2

优点:变革形式,快乐有效,风险:与过去研究冲突较大,特别是领导不适应;容易做繁琐

研究情境描述

4.5

4

难度系数:指操作难度,5为最难,依次递减。

品牌系数:指可能做出品牌的期望,5为最高,依次递减。

 


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让研究回归简单




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