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微课程脚本AB案:每周一得  

2012-07-30 10:43:09|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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各位朋友,大家都欢微课程,但是微课程的脚本是怎么来的?今天给大家一个修改前后的微课程脚本,大家从比较中,研究我们的思路

背景:天问学校有一个做做法,教师每周写一篇文章,本集微课程就是基于此开发的。

 

A

B

 

教师专业素养要提升,要读要写——怎么读怎么写——走进天问学校——

笔尖下的奇迹

笔尖下的奇迹(每周一得)

在天问校园理常听到老师们说:

"你'缺德'吗?"

"是啊,我还'缺德'呢?"

"缺德"?

你怎样理解?

"缺德"

这个"得"究竟是什么呢?

天问学校有一个做法

坚持了三年了

提升教师的素养作用非常大

每周一得

什么是每周一得?

每周一得

每周写一篇文章

每周写一篇教育教学的文章。

具体写什么呢?

小故事、小策略、小感悟、小反思

小故事、小策略、小感悟、小反思

一个特点:小——500-800

一个要求:具体真实

可是
有的老师可能不愿意写呀!

怎么办?

他们为什么不愿意写呢?

可是

许多教师有困惑:难以坚持、没有素材、

 

呵呵,没有问题,看看看天问学校怎么办的?

策略一:多元奖例

个人:一个月交齐四篇,可获得奖励资金。

团队:公开表扬奖励交得快而齐的教研组!

 

策略二:专家引领

康博士的专栏

1、点评引领

教师每一篇文章,都有人点评,

  • 专家点评:李玉平专家点评——剖析问题,指导方向
  • 管理者点评:王昌胜校长点评——欣赏作品,推荐策略
  • 教师间互相点评——彼此欣赏、互相学习

点评不仅仅是点评

背后是人欣赏、引领,

当然更是一种动力

策略三、分享会

挑选每周一得中"亮点",在教师例会中分享

2、成果分享会

每位教师都有任务,分享自己的每周一得

  • 例会分享:每次例会都会分享一个组的每周一得
  • 学期分享:每学期都会有的次主题分享会
  • 游学分享:参与专家游学,介绍自己的故事

分享不仅仅是分享,更是一种学习方式

策略四:建立成果库

5、个人文集

3、成果再开发

基于每周一得,建立学校成果库

  • 个人文集
  • 策略库
  • 口袋书

沉淀成果,便于学习与传播

 

当然,还有一些制作的小小的激励:

个人:一个月交齐四篇,可获得奖励资金。

团队:公开表扬奖励交得快而齐的教研组!

回顾成果库

1故事库

2策略库

3杂志库

4口袋书

5个人文集

6推荐发表......

回顾:

1、点评引领(专家、管理者、教师)

2、成果分享会(例会分享、学期分享、游学分享)

3、成果再开发(个人文集、策略卡、口袋书、推荐发表)

4、激励:(个人奖励、团队表扬)

......

这些平台让老师们拥有了成就感!

这种幸福支撑着老师们坚持写了三年!

你猜猜产生怎能样的奇迹?

请看第一个奇迹!

量的积累

请先随我做道计算题

一位老师一周写4篇,平均每篇500字,小学部有40人,一年老师们能写多少字?

量的积累创造了第二个奇迹

3年、6学期、120篇、人均10万字、

学校400万字

质的飞跃

1、老师们思维转变了!

遇到困难,不再等待和报怨,而是去寻找策略,归避风险,改进策略

2、老师们成果意识增强了!

许多老师从刚开始的机械记录到现在有了自己的系列!

3、老师们专业水平提高了!

人人都能站在前台了!

每周一得带来教师成长,

教师成长必然带来学校发展,

那么,整个团队定能创造一个又一个奇迹!

拿起心中的笔

试一试

路将会越走越宽,越走越广……

 

量变引起质变

个人在变化

团队在变化

天问学校在变化

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