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微课程 只为成为有想法的人

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微课程AB案(课题研究四步曲)  

2012-07-30 11:29:23|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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天问学校根据教师的需要,成立了""四个课题组,实现了组织有效运转——下面是这个经验梳理的AB案,期望对大家有启发。

 

A案

B案

一直以来,'研究'这个词对于学校来说,就像是玻璃窗前的飞蛾——前途是光明的,道路是没有的!

课题如果能实现"自下而上"多么好,怎么做?走进天问学校

确定课题——确定团队——了解课题的了解国际国研究背景——做好充足的研究保障——确定研究步骤……

 

——这是我们平常做研究的模式

 

有没有试过用一种自下而上的方式来做研究?

 

一起走进微课程

走进微课程

我们这样做研究

"课题研究"四步曲

时间:2009年8月

地点:天问小学的活动室

所有老师正在一张纸条上慎重地写着他们在做什么?申报! 选择!

猜猜,他们在选择什么?

选组!

家校合作

班级文化

组织教学

合作学习

学校有课题,课题有团队,课题怎么来?团队怎么建?

请看研究课题四步

 

1、课题海选与整理

2、教师选择与团队

3、研究实践与改进

4、成果整理与推广

 

请跟我来……

 

每一组事先定好的组长

对本组先做了简单的介绍!

申报过后,各组长碰头,将人员协调。

第一步、课题海选与整理

问题从教师中来……

教师究竟有什么问题

调研

教师们写下自己期望解决的问题

 

自己写

小组讨论

于是形成小组的问题

问题并不少

课堂的组织管理; 小组合作教学

有效的作业管理 家长会

班委会的建设 课堂语言艺术

特殊学生的管理 班级文化的布置

问题多,问题也很现实

如果都研究显然不现实

 

怎么办

课题整合、合并、删减、归类……

于是,天问小学四个专题教研组正式成立! 家校合作

班级文化

组织教学

合作学习

四个课题产生了——

家校合作

组织教学

小组合作

班级文化

一起来看看这种独特的研究组织八个教研组(略)

并驾齐驱,形成了天问小学独特的研究

 
 

课题产生了,研究内容自然清晰了

 

怎么办?

 

第二步、教师选择与团队

 

四个课题:自主选择

 

组织建设

家校合作组:组长

组员——

(各组的照片)

 

制度保障

在管理是上,与学科组平等对待

固定时间:每两周组织一期活动

 

课题组产生了,如何做研究?

一起来看看这种独特的研究组织:

专题研究小组怎么工作?

第三步、研究实践与改进

家校合作组的工作:

1、确定阶段性研究内容

2、固定研究时间,两周一次

3、组员轮流主持,寻找问题

4、研究实践,找出策略

5、交流分享,追问,再实践

请看他们的工作

1、确定阶段性研究内容

2、固定研究时间,两周一次

3、组员轮流主持,寻找问题

4、研究实践,找出策略

5、交流分享,追问,再实践

  • 成立班级家委会
  • 组织班级亲子活动
    • 建立班级联络平台(飞信、论坛、简报……)

请看:家校合作组:主题

如何开家长会?

如何组织家长讲坛

与家长沟通的技巧

班级文化组的工作……

  • 在自己班内启动班级文化建设
  • 定期交流困惑、分享经验

    ……

请看班级文化组

教室如何布置

班干部如何培养

组织教学组的工作:

  • 搜集课堂组织教学的出现的问题
  • 寻找策略
  • 在工作中实践
  • 梳理经验

    ……

组织教学组的工作:

课堂纪律乱怎么办

学生情绪如何调动

合作学习组的工作:

  • 在自己班内分组
  • 建设小组文化
  • 通过课堂观察研究合作教学的 ……

合作学习组

小组如何分组

如何进行有效的互动

……

组内老师在自己的班级先动起来

 

就这样,四个研究小组像四列小火车同时开动,井然有序!

 
 

这些成果真精彩

学校呢?学校做什么?

就这样,一年后……

成功搭建了"家长职业生涯讲堂"平台

孩子的形为在悄然发生改变

在没有任何强制政策的情况下,

全校所有班级都动起来了

 
 

有了成果怎么办

 

第四步、成果整理与推广

一小部分人先"富"起来了,带了个好头!

  • 有了别人的经验,大家都知道该怎么做了!
  • 定期的交流、分享,使老师们的职业成就感越来越强了!

1、例会宣讲

每次例会都有教师分享

2、课题手册

将研究成果做成手册,下发其他人

3、口袋书

就某一精典的成果,做了主题口袋书

4、智慧卡

 

明白了吗

1、课题海选与整理

2、教师选择与团队

3、研究实践与改进

4、成果整理与推广

于是,两年后……

  • "会说话的墙壁"小册
  • "我们的专利墙"等50多个微课
  • "我说明白了吗?"语言模板
  • "借表扬"等50多个策略形成的策略库
  • "一束鲜花"等60多个小故事形成的故事库

    ......由孩子们自己申报组成的导游团,大方、自信、活泼、开朗,给到会的老师们留下了深刻的印象!

     

    震撼了!参会的老师!

    还有天问的老师和孩子们自己!

    接下来,学校来了许多参观团。孩子们成了现成的导游。

    用学校王校长的话说:做事是为了发展人!

    与此同时,2年中,一直默默无闻却在悄悄进行的,还有两个组:组织教学、小组合作。

  • 发言不用举手了
  • 小组文化组建了
  • 教室一圈儿都是黑板
  • 老师不用多讲了
  • 孩子们会用网络图了

    ......

    至此,学校开始在四年级以上班级全面推进"合作学习"!

    出版《高质量学习》一书

    开发出"合作学习40招"微课系列

    形成"合作学习策略库

    教师们多次承担观摩课

    孩子们的合作形为、学习成绩扶摇直上

    ......

    今天(第3年了)......

    天问小学非常成功地承担了市中小学校长会,会议当天,全校所有课堂同时开放......学科教研组也在悄然发生变化

    从形式内容

    老师变了!孩子变了!学校变了!

    为什么最难的"合作学习"的推进,却能相对地如此顺利?

    为什么学校最终会有如此变化?

    让我们以网络图的方式回顾一下

    天问小学的研究组织与历程

     

    看过图后,您发现了什么?

    外围:1、学生、老师的观念转变

    2、整个校园、班级的文化是良好的铺垫

    课堂: 学习方式的快速变革!

    研究一定是从"小"做起,以点带面的!

    研究是循序渐进、一通则通的过程!

    研究是漫长的,它需要我们耐得住寂!

    研究的组织网络图非常重要!

课题在深入

教师在成长

组织在成熟

学校在发展

 

重要的是一种自运转的管理体系在成熟

 

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