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微课程 只为成为有想法的人

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日志

 
 
 
 

走进专家班(709)  

2013-03-06 16:01:16|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天下午,我们开始开发初一的709班,这个班学习的氛围非常好,而且每一个孩子都有自己的特点,我们是不是可以将这些孩子的特点开发并放大?

于是我们有了"学生专家"的想法——研究学生的学习行为,将其进行整理、放大,让学生成为这方面的"专家":

一方面,通过梳理,学生对自己的学习有更深入的了解,另一方面,这样的经验更有利于传播,可以让专家去帮助更多的人。

第一步:寻找每一个人的亮点:

大家围坐成一个圈,自己提、同伴提:每一个最大的亮点是什么?第一被提出的是一个小男孩——刘宇周,他的歌唱得非常好,于是我们将其称这"小小歌唱家",就这样根据每一个同学的亮点,寻找到了相应的"称号"

第二步:研究专家的工作方法

专家们是怎么学习的?孩子们先自己总结,接下来我们一个一个点评。孩子们自己总结的往往有点上位,需要进行再处理:

比如"情绪管理专家"一开始总结了下面三条:"调解好自己的情绪、开导他人的心态、多与他人成为好朋友"

孩子们的总结显然上位,不断追问,最后形成了下面的具体的办法

  • 遇到不顺心的事,
    • 就想开心的事;
    • 或者到外走一走;
    • 深呼吸
  • 发现他人情绪不安:
    • 从另外一面讲;
    • 带他玩一会儿;
    • 让他想想开心事

    第三步:制作专家卡

    根据开发出来的"方法",制作卡片,这样便于其他人了解,也便于自己去帮助更多的人。

     

    附:专家与工作

    歌唱家:

  • 多听歌,跟着感觉一起唱
  • 与很多人一起唱
  • 与对应的音调找歌词记歌词
  • 敢于在大家面前唱

     

    点评专家:

  • 学会倾听
  • 1+1点评——一个优点一个缺点
  • 添加语言模板:
    • 如果。。。那么。。。
    • 请问你想过。。。没有?
    • 有没有。。。这种可能?

     

    文学作品评论家:

  • 能从文章各角度进行联想、剖析,体会作者的而思想感情
  • 敢于评论与批评,根据自己的真实感受进行评论,不盲目服从权威,有自己的理解与洞悉
  • 对于作品的故事联系自己的生活实际,反躬自问,反思自己的行为
    • 反问式-----是这样吗?
    • 联想式-----由。。。想到。。。
    • 困惑式----是这么回事吗?

     

    漫画专家:

  • 对绘画有强烈的热爱
  • 有毅力地多联系多临摹
  • 和优秀作品比对后能改正不足
  • 步步为营,从最基础开始联系

     

    记忆专家:

  • 找精炼点、重点,先背这些再记全文
  • 记忆时静下心来,对于不会的内容多记几遍,
  • 制作重点小卡片,常常拿出记忆
  • 当时背会后,复习一次,以免忘记
  • 约一个同学常互考
  • 内容转成图,再记忆

     

    数学难题专家:

  • 会找题中关键词
  • 慢点读题,如果难,回读几遍
  • 用不同的方法解题
  • 如果卡住了,可以看例题或先做其它题
  • 做完答案带到题中检查

     

    调节师:

  • 对于性格暴躁的同学----苦口婆心
  • 对于不讲理的同学----举证据反驳
  • 对于及时认错的同学----留面子,不伤自尊心
  • 对于比较极端的同学----点到为止,不侵犯隐私、伤疤
  • 对于关系好的同学---不偏袒

    社会活动专家:

  • 学会说话,不要妨碍别人;尊重别人,别人有自尊
  • 了解别人的性格,再进行交往
    • 内向的人要开导他
    • 脾气不太好的人要心平气和
    • 马大哈要细心地讲
  • 要会幽默,会讲笑话、要乐观
  • 寻找理由、说服他人

     

    幽默大师:

  • 每句话要说得既幽默又得体
  • 对某人或某事的看法要幽默,不带有特别浓的主关特点
  • 创造出属于自己的幽默语言,不要总是用别人的语言模式
  • 说出让人意想不到、突出常规的幽默语言。

     

    梳理专家:

  • 说话有条理,善于用1、2、3、。。。和a、b、c等
  • 找重点、找关键词记忆
  • 运用课本批注,把精华部分记录下来,一目了然
  • 用图形梳理,例如结构图、网络图等

     

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