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培训日记12-碎片化处理29节课(07-19)  

2013-07-19 16:30:41|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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事先我是按周来设计课程的,后来感觉这种设计思路遇到了挑战:

  1. 都是通过招募教师的方式来确定主持人及助教团队的,所以增加了不确定因素,
  2. 每周增加半天的活动:如包饺子、趣味文艺会、趣味运动会、户外运动……课程可能要压一下
  3. 天问名师的经验嵌入到课程中,要研究名师的经验究竟有哪些。

过去的课程是按周来设计的,现在将这些课程打碎,变成一节一节的单独课程,然后根据需要进行再次建构,一次做一个周的课程

下面是29节:

破冰之旅、组建班委、快乐班舞;工具与标准、工具与教材剖析、成果小梳理、沟通的技术、学习之变、直面考试、备课-观课-议课、研究AB案、自主型班级、SWOT分析、天问核心品牌、天问战略图、学校社团、家校共同体、家校合作手册、年级联席会议、智慧读书、沉淀智慧的档案袋、一部电影的深度剖析、我的同事我的家、我的教室我的家、我的第一次、创意训练、培训班的故事、天问之路

 

李老师点评:课程的碎片化

这些课程如果我直接来做非常简单,但是现在我的角色变成了帮助教师来做,难度自然大了许多——如何突破?课程的碎片化处理便是重要的一环,每人承担一个部分,这个部分要相对独立,同时可以嵌入整体的课程体系。

虽然难,但是我知道,这将为学校培养出一支自己的培训者队伍。

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