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日志

 
 
 
 

每日8分钟006-从合并同类项看教与学(AB案)  

2014-03-20 09:36:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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李玉平作品

A老师

B教师

1、导入:"同学们,今天学习一个新的概念:同类项"。(讲同类项的基本特征:字母相同,指数相同)

2、例题:判断同类项:

  • x、6y
  • 12xy、-11xy
  • 23x?y、12xy?

3、出示小黑板,找出同类项

……

  1. 出示黑板:

2、小组核对,并总结出分类依据。

3、全班交流,总结:字母相同、指数相同。

4、师:这便是今天要新学的"同类项"的基本特征……

5、练习,判断同类项:

  • x、6y
  • 12xy、-11xy
  • 23x?y、12xy?

一、判断与选择

1:A的是学生自主探究的结果,B是教师启发引导的结果(同意,基本同意、不同意、说不清)

2:AB的教学方式是反着的,A是教师告诉要点,组织学生验证,B是创造验证情境,让学生自得到"知识点"(同意,基本同意、不同意、说不清)

3:B的方法放开让学生自主、合作、探究(同意,基本同意、不同意、说不清)

4:反对3,A不也同样用启发式,引导学生思考?(同意,基本同意、不同意、说不清)

5:这需要因课而定,不是所有的教学内容都适合B(同意,基本同意、不同意、说不清)

 

 

 

8x、12y、23x2y、4xy2、22x2y、-18y、11x2y2、24x、-28x2y、12xy2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

理想作业

1、8x、24x

2、12y、-18y

3、23x2y、22x2y、-28x2y

4、4xy2、12xy2

5、11x2y2

分类依据:字母相同,指数相同

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生作业1

1、8x、24x、12y、-18y

2、23x2y、22x2y、-28x2y、4xy2、12xy211x2y2

(分类依据没有写)

 

 

 

 

 

 

学生作业2

1、-18y、-28x2y

2、8x、24x、12y、23x2y、22x2y、4xy2、12xy211x2y2

(分类依据没有写)

 

 

 

 

二、B用了哪些策略?存在什么风险?如何应对?

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