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每日8分钟007-课堂小红花带来的问题  

2014-03-20 09:38:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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李玉平作品

课前,教师给每一个小组桌子上放了一块橡皮泥,几朵小红花:哪一个小组表现好,将得到这些小红花,并插到插橡皮泥上。

上课了中途,课堂纪律出现的问题,于是教师开始使用激励机制:

"哪一个小组表现好,你们将得到小插花!"

一听这话,课堂纪律明显好了起来,小组内个别成员承担起了维持纪律的任务。课堂好多了!教师见了也非常高兴,开始实现自己的诺言。"这在三个小组表现非常好,教师奖你们小红花!"。

三个小组的成员个个喜形于色,立即着手插小红花,可为谁来插争吵了起来:

"来我来"一个男孩子,拿起了小红花。

"不,让我来"一个女孩子抢了过去。

男孩子一脸无奈与不服"下一次让我插……"

最后,谁也没有争过这个女孩子,她拿到了红花的权力。

但又为怎么插开始了争论:"往这里插!""不,插得不要太正":

……

孩子们又为怎么插争了起来

一朵小红花,本来注意倾听有孩子反而不听了。等到一切好了,一分多钟过去了。

 

判断与选择

1:这个问题我没有意识到,不过我感觉我的课堂也存在类似问题(同意,基本同意、不同意、说不清)

2:这是小学,我代中学,没有类似的问题(同意,基本同意、不同意、说不清)

3:我个故事对我有启发(同意,基本同意、不同意、说不清)

4:我一直感觉"小红花"奖励问题不少(同意,基本同意、不同意、说不清)

5:我也有类似的故事,只不过没有写(同意,基本同意、不同意、说不清)

 

 

点评与思考

利用小红花来调动学生的学习是一条常用的策略,但是当追求小红花成为学习的目标时,这样的学习可能要出问题。

奖励是不是也应该研究一下?

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