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李老师微课程论坛100-6:剖析碎片化  

2014-10-31 22:18:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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A01李玉平:今天晚上接着讨论碎片化的问题:先阅读:

李老师微课程论坛100-4:碎片化http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/3243756201493074232934/

李老师微课程论坛100-5:研究一位教师的碎片化http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/3243756201493075245147/

然后思考:下面两节微课程可以再碎片化吗?

修改病句的步骤和方法:http://www.iweike.org.cn/v002-play-650-3281.htm

方程 :http://www.iweike.org.cn/v002-play-676-3823.htm

计算经过的时间:http://www.iweike.org.cn/v002-play-650-3313.htm

张清义鲁临:"修改病句的步骤和方法"可以开发两集(总时间8分多钟):一是"诊断"修改病句的原因,二是"修改"修改病句。这样的话时间每集可以在4分钟左右。前面的语言可以再删减。

"计算经过的时间"前面的3分56秒用微课程呈现价值不大,如果直接把分析二用图来表示做成微课程,比较有价值。

"方程"这节微课程设计思考很好,就是有些长。如果分的话有些不太好割舍。

湖北鄂州谢阳生:修改病句这个微课,既可以碎片化处理为两个,也可以不处理,作为一个微课。这要看教师怎么运用,怎么实施教学。不碎片,可以给学生完整的印象,适合基础较好的学生;碎片化处理后,适合中等及以下基础的学生。

山东济南恒星:修改病句可以设为两集。后面两节无须过多修改,再精炼点会更好

湖北李儒赋:碎片化有时候要根据学生的掌握程度和接受能力来决定,我认为可以从两个方面入手:第一字词然后讲讲诗中讲到的三幅图,第二品析句子理解作者感情

宁夏代霞:这样做出来后,感觉学生思考的空间较少

贵州息烽邓少迁:碎片化要好集中学生的注意力点!

李老师点评:为什么要碎片化

大家在思考,但是我感觉有一个问题没有解决……碎片化的目标是什么?微课程的目标是什么?

其实这不仅是我的问题,也是目前微课程领域的一个问题,包括各种各样的比赛,收集起来作品不少,但究竟是干什么用的?我想作者也不一定清楚,包括我们刚才评的微课程,我想他都不一定用给他的学生。

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